週五, 05 06 2020

起跑線上 — 第四章:社交篇

撰文:邱少儀(PARIO教育主任-資深特殊幼兒教師)

本欄是讓你掌握幼兒發展的關鍵期,讓你發揮孩子的無限潛能。

星期天,媽媽帶著兩姊妹到社區遊戲室玩耍。約四歲的姐姐遇見兩三位小朋友,很快地便玩在一起。而兩歲半的妹妹卻選擇玩積木並旁觀姐姐與小朋友的活動。不久,再來了一位歲半的弟弟,走到妹妹的旁邊迅速地並拿走了積木,弄得妹妹大叫起來。兩位媽媽看到這個情景,也就立即作出調停。

 

在上述情景中,三位主角都是幼兒,但因應他們的社交能力不同,表現亦有所不同;弟弟仍較以自我為中心,佔有慾強,喜歡的東西便取玩,不會因為玩具已經在另一位小朋友手中而放棄;而妹妹喜歡以觀察來學習與模仿,所以妹妹在開始時會靜靜地是看著姐姐與其他孩子玩耍,自己並未參與其中,大姐姐喜愛與自己年紀相若的同輩結伴,開始懂得等候和輪流玩耍,也開始嘗試分享物品。但因未脫離自我中心階段,在不如意時亦會發脾氣和有反叛的行為,容易與同儕出現吵架的情況。

 

家長適當的指引是可以讓孩子更容易建立良好的人際關係,以下是給爸爸媽媽的建議:

 技巧一. 提供良好親子關係和身教  

從嬰孩期開始,孩子接受家人的愛、照顧和重視。當親子間的接觸能感受關心及尊重,孩子也就學會與人交往時表現出「愛」。  

  技巧二. 讓幼兒學習遵守社會規範  

當幼兒不懂遵守規則或強要別人遵從他的喜好時,家長需要讓孩子學習承擔後果和體會別人的感受。家長可先由簡單的集體遊戲開始,讓幼兒學習與同輩作輪流,而當他們未能遵守一人輪玩一次的規則時,就要承受停止遊戲的結果;孩子便能具體經驗遵守規則的重要性。 

 技巧三. 鼓勵正向行為  

每個人都喜歡被讚賞,當幼兒出現正向行為時,家長的正面鼓勵不但可增加幼兒的自信心和成功感,更可鼓勵孩子的繼續進步,例如幼兒與同輩互動時,幼兒能將自己的玩具與同輩分享時,家長可以立即告訴孩子:「媽媽很欣賞你能將玩具與小朋友分享,做得好。」以強化幼兒與人互動的正向行為。

 技巧四. 提供機會與不同人的互動  

為孩子提供與同輩相處溝通的機會,例如到公園、遊樂場等,以擴展幼兒交友的經驗,若孩子較害羞、被動時,家長宜先示範,如打招呼,才再鼓勵孩子加入群體圈子,按步就班,幼兒便慢慢適應與不同的人相處。

 

幼兒期是發展良好的人際關係的黃金期,家長能善用這段黃金期,孩子的發展將會更為穩定。